Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
O que é currículo?
Currículo pode ser definido como sendo uma grade onde se encontram os conteúdos a serem ministrados pelo professor durante o decorrer do ano letivo. Esse currículo pode ser mudado de acordo com a necessidade do professor.
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
No dias atuais com a as Tecnologias da Informação e Comunicação, que possibilita não somente a comunicação entre as pessoas, mas também a informação necessária ao conhecimento de todos nós pode-se também fazer com que os professores tornem-se possam deixar de apenas “ensinar a matéria ao aluno” e passem cada vez mais a “orientá-lo a buscar esse conhecimento que se torna mais eficaz quando buscado pelo aluno”.
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Para que se possa de fato, integrar essas tecnologias ao cotidiano dos professores e dos alunos é faz-se necessário a capacitação adequada dos professores e é claro, que as escolas adquiram equipamentos para que os professores possam fazer o seu uso. Um meio de integrar tecnologia e desenvolvimento de currículo é o diário digital, que iria facilitar muito a vida dos professores.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Para se desenvolver projetos no âmbito curricular, basta que o professor se interesse por planejar e desenvolver projetos. E assim com a interação de projetos ao currículo, a escola passa a ser um espaço de experiência, ensino e aprendizagem ativa.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Tema: Poluição Sonora
Série: 9º ano (Ensino Fundamental II)
Duração: 2 aulas (50min cada)
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Aprender o conceito de poluição e ter condições de aplicá-lo ao mau uso dos recursos naturais pelo homem.
Entender que a poluição é um fenômeno natural que causa prejuízos aos organismos, extrapolar esta afirmação para as causas e conseqüências da poluição gerada pelos humanos desde a Revolução Industrial.
Estratégias e recursos da aula
Esta aula inicia-se com uma atividade simples, com o intuito de construir com os alunos a definição de poluição. Peça que os alunos levem à sala de aula alguns aparelhos eletrodomésticos, como um rádio, um televisor (se houver na escola) e instrumentos musicais simples (que podem ser encontrados facilmente, ou feitos em casa) como um apito, um triângulo, tampas de panelas, etc. A idéia é que todos estes instrumentos estejam ligados e os alunos tenham que prestar atenção em um deles (no triângulo, por exemplo). A partir disso, discuta com os alunos a dificuldade de realizar esta tarefa, pelo fato de haverem vários outros sons diferentes interferindo na percepção auditiva de um único som.
Em seguida, diga aos alunos que isso que fizeram em sala de aula é um tipo de poluição. E com base nisso, peça a eles que formulem juntamente com o professor, o conceito de poluição (vá exemplificando com a atividade anterior: num dado ambiente, toda a adição de energia ou substâncias – no caso a energia sonora – que leve a algum prejuízo nos organismos que vivem neste ambiente é classificado como poluição). Depois de feito isso, deixe registrado o conceito na lousa.
Tema: Poluição Sonora
Série: 9º ano (Ensino Fundamental II)
Duração: 2 aulas (50min cada)
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Aprender o conceito de poluição e ter condições de aplicá-lo ao mau uso dos recursos naturais pelo homem.
Entender que a poluição é um fenômeno natural que causa prejuízos aos organismos, extrapolar esta afirmação para as causas e conseqüências da poluição gerada pelos humanos desde a Revolução Industrial.
Estratégias e recursos da aula
Esta aula inicia-se com uma atividade simples, com o intuito de construir com os alunos a definição de poluição. Peça que os alunos levem à sala de aula alguns aparelhos eletrodomésticos, como um rádio, um televisor (se houver na escola) e instrumentos musicais simples (que podem ser encontrados facilmente, ou feitos em casa) como um apito, um triângulo, tampas de panelas, etc. A idéia é que todos estes instrumentos estejam ligados e os alunos tenham que prestar atenção em um deles (no triângulo, por exemplo). A partir disso, discuta com os alunos a dificuldade de realizar esta tarefa, pelo fato de haverem vários outros sons diferentes interferindo na percepção auditiva de um único som.
Em seguida, diga aos alunos que isso que fizeram em sala de aula é um tipo de poluição. E com base nisso, peça a eles que formulem juntamente com o professor, o conceito de poluição (vá exemplificando com a atividade anterior: num dado ambiente, toda a adição de energia ou substâncias – no caso a energia sonora – que leve a algum prejuízo nos organismos que vivem neste ambiente é classificado como poluição). Depois de feito isso, deixe registrado o conceito na lousa.
Experiências com a integração de tecnologias no currículo
Experiências com a integração de tecnologias no currículo
Não pude fazer grupos par realizar este trabalho pois na escola onde estudo só eu que participo do curso.
Mas tive experiências com um projeto sobre reciclagem no meu 3º ano do ensino médio. O trabalho era dividido em varias equipes, todas concorrentes entre si. Utilizavamos vídeos para a demonstração do projeto e concientização, slides, cartazes, imagens e outros.
Todas as equipes tinham que coletar lixo de diversos tipos, como papéis, latinha de refrigerante, entre outros. O projeto tinha como objetivo a concientização dos alunos sobre o respeito para com a natureza e o meio ambiente.
E o grupo que coletasse mais lixo, tinha como premio um dia de folga na xacara da escola.
Não pude fazer grupos par realizar este trabalho pois na escola onde estudo só eu que participo do curso.
Mas tive experiências com um projeto sobre reciclagem no meu 3º ano do ensino médio. O trabalho era dividido em varias equipes, todas concorrentes entre si. Utilizavamos vídeos para a demonstração do projeto e concientização, slides, cartazes, imagens e outros.
Todas as equipes tinham que coletar lixo de diversos tipos, como papéis, latinha de refrigerante, entre outros. O projeto tinha como objetivo a concientização dos alunos sobre o respeito para com a natureza e o meio ambiente.
E o grupo que coletasse mais lixo, tinha como premio um dia de folga na xacara da escola.
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Projeto Robótica
Todo o ano a UCDB se dedica a preparar os alunos para vários tipos de projetos, para que assim esses alunos possam ampliar seus conhecimentos sobre diversas áreas.
Um desses projetos é sobre robótica. Os alunos se preparam o ano todo, montando, programando, esses robôs são feito de legos. A dedicação dos alunos tem que ser quase que exclusiva, pois as melhores equipes participam de campeonatos aqui no Brasil. E os melhores dos melhores participam de campeonatos fora do Brasil.
Os alunos participantes são principalmente alunos da área de exatas, tantos os veteranos quanto calouros que entram para a universidade podem participar.
Projeto Robótica
Todo o ano a UCDB se dedica a preparar os alunos para vários tipos de projetos, para que assim esses alunos possam ampliar seus conhecimentos sobre diversas áreas.
Um desses projetos é sobre robótica. Os alunos se preparam o ano todo, montando, programando, esses robôs são feito de legos. A dedicação dos alunos tem que ser quase que exclusiva, pois as melhores equipes participam de campeonatos aqui no Brasil. E os melhores dos melhores participam de campeonatos fora do Brasil.
Os alunos participantes são principalmente alunos da área de exatas, tantos os veteranos quanto calouros que entram para a universidade podem participar.
Execução da atividade planejada
Execução da atividade planejada
Os projetos e idéias estão sendo colocados em prática, os alunos adoraram a idéia, pois, além de aprenderem, eles também tiram umas boas risadas com os absurdos que encontram por ai.
Os projetos e idéias estão sendo colocados em prática, os alunos adoraram a idéia, pois, além de aprenderem, eles também tiram umas boas risadas com os absurdos que encontram por ai.
Planejando uma atividade usando mídias digitais
Planejando uma atividade usando mídias digitais
ATIVIDADE – ERROS DE PORTUGUÊS NO COTIDIANO
OBJETIVOS – saber o quanto os alunos conhecem nosso idioma. Fazer com que os alunos, tanto pesquise na internet em sites e blogs, como também registrem em suas próprias câmeras, placas, anúncios e locais que contenham erros de português.
DURAÇÃO – 1 semana
AVALIAÇÃO - Os alunos serão avaliados de acordo com a quantidade e o tipo de erro q a foto em questão traz. Os alunos deverão colocar data e hora em cada foto. As fotos retiradas da internet deverão ser informadas de quais sites foram tiradas.
APRESENTAÇÃO – As fotos devem ser exibidas em forma de slides. Os alunos terão de mostrar como a frase ou texto deveria ser escrito e como poderia ser melhorado o anuncio.
ATIVIDADE – ERROS DE PORTUGUÊS NO COTIDIANO
OBJETIVOS – saber o quanto os alunos conhecem nosso idioma. Fazer com que os alunos, tanto pesquise na internet em sites e blogs, como também registrem em suas próprias câmeras, placas, anúncios e locais que contenham erros de português.
DURAÇÃO – 1 semana
AVALIAÇÃO - Os alunos serão avaliados de acordo com a quantidade e o tipo de erro q a foto em questão traz. Os alunos deverão colocar data e hora em cada foto. As fotos retiradas da internet deverão ser informadas de quais sites foram tiradas.
APRESENTAÇÃO – As fotos devem ser exibidas em forma de slides. Os alunos terão de mostrar como a frase ou texto deveria ser escrito e como poderia ser melhorado o anuncio.
Proposta de Atividade,esboço inicial
Proposta de Atividade,esboço inicial
Projeto: Fabricação do Sargento
Objetivo:
- O objetivo deste projeto é fazer a fabricação de uma peça chamada sargento, que é um tipo de morça, que prende qualquer outro objeto.
- Utilizar a internet para saber onde usar e utilidades desta peça.
- A aula é feita dentro de um instituto chamado SENAI ( Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).
- Este projeto deve ser feito com o acompanhamento de um professor responsável e tendo a orientação de um professor do próprio instituto.
Este projeto é feito pelos alunos da Universidade Católica Dom Bosco do curso de Engenharia Mecânica e Mecatrônica, que envolve uma matéria chamada Processo de Fabricação e Práticas Mecânicas.
Esta matéria consiste na fabricação de uma peça chamado “sargento”, e para a fabricação desta peça os alunos devem saber utilizar os laboratórios que são fornecidos pelo SENAI, e para isso a uma aula especifica dentro da sala de aula para a orientação ao alunos.
Assim os alunos também devem fazer trabalhos relacionados a esta aula, como procurar saber sobre a utilização da peça, entre outras coisas.
Mídias Utilizadas:
- Internet
- Data show
- Power Point
Projeto: Fabricação do Sargento
Objetivo:
- O objetivo deste projeto é fazer a fabricação de uma peça chamada sargento, que é um tipo de morça, que prende qualquer outro objeto.
- Utilizar a internet para saber onde usar e utilidades desta peça.
- A aula é feita dentro de um instituto chamado SENAI ( Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).
- Este projeto deve ser feito com o acompanhamento de um professor responsável e tendo a orientação de um professor do próprio instituto.
Este projeto é feito pelos alunos da Universidade Católica Dom Bosco do curso de Engenharia Mecânica e Mecatrônica, que envolve uma matéria chamada Processo de Fabricação e Práticas Mecânicas.
Esta matéria consiste na fabricação de uma peça chamado “sargento”, e para a fabricação desta peça os alunos devem saber utilizar os laboratórios que são fornecidos pelo SENAI, e para isso a uma aula especifica dentro da sala de aula para a orientação ao alunos.
Assim os alunos também devem fazer trabalhos relacionados a esta aula, como procurar saber sobre a utilização da peça, entre outras coisas.
Mídias Utilizadas:
- Internet
- Data show
- Power Point
Avaliações de produtos multimídia
Avaliações de produtos multimídia
Conversei com alguns colegas sobre o Portal do Professor, alguns já aviam visitado o portal algumas vezes e outros nem sabiam da sua existencia.
Os que não conheciam o portal ficaram admirados com a facilidade do uso do portal e sua simplicidade.
E os que já aviam visitado o site também aprovaram o site.
Conversei com alguns colegas sobre o Portal do Professor, alguns já aviam visitado o portal algumas vezes e outros nem sabiam da sua existencia.
Os que não conheciam o portal ficaram admirados com a facilidade do uso do portal e sua simplicidade.
E os que já aviam visitado o site também aprovaram o site.
Produtos e objetos do portal do professor
Produtos e objetos do portal do professor
Título : Aprender para não aquecer (conhecimento global)
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Fundamental, em séries finais Trata-se de um programa sobre sociedade e meio ambiente, Cultura e Ciência no Rádio. O link para acesso é : http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2076.html.
E a página para acessar este plano de aula completo com demais detalhamentos é : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21692
Comentários : Apresenta uma história com o vó Taquentino, que decide queimar papéis velhos. Nesta história a sua neta tentará concientizá-lo a não praticar esse hábito que contibui para o aquecimento global.
Título : Construtores do Brasil
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Fundamental, séries Finais na disciplina de História. É apresentado um Episódio do programa Construtores do Brasil, da TV Câmara. O link para acesso é:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168E a página para acessar este plano de aula completa com demais detalhamento é: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28632
Comentários: Neste episódio de programa mostra a história do índio Antonio Felipe Camarão, convertido ao cristianismo, e recebeu o nome de Antonio Felipe pelos jesuítas que o educaram. Ele desempenhou o papel de intermediário cultural entre os brancos e os índios. Chefiou tropas na luta contra os invasores holandeses.
Título: Leucipo
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Médio, na disciplina de Filosofia. É apresentado no estilo de áudio no youtube. O link para acesso é: http://www.youtube.com/user/gilsonprof
E a página para acessar este plano de aula completa com demais detalhamento é: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28223
Comentários: Apresenta o vídeo sobre a filosofia de Leucipo de Mileto, um filósofo pré-socrático e otimista. Ele foi um dos fundadores da escola pluralista e mestre de Demócrito. Ele concebe o universo como uma construção mecânica de átomos.
Título : Aprender para não aquecer (conhecimento global)
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Fundamental, em séries finais Trata-se de um programa sobre sociedade e meio ambiente, Cultura e Ciência no Rádio. O link para acesso é : http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2076.html.
E a página para acessar este plano de aula completo com demais detalhamentos é : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21692
Comentários : Apresenta uma história com o vó Taquentino, que decide queimar papéis velhos. Nesta história a sua neta tentará concientizá-lo a não praticar esse hábito que contibui para o aquecimento global.
Título : Construtores do Brasil
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Fundamental, séries Finais na disciplina de História. É apresentado um Episódio do programa Construtores do Brasil, da TV Câmara. O link para acesso é:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168E a página para acessar este plano de aula completa com demais detalhamento é: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28632
Comentários: Neste episódio de programa mostra a história do índio Antonio Felipe Camarão, convertido ao cristianismo, e recebeu o nome de Antonio Felipe pelos jesuítas que o educaram. Ele desempenhou o papel de intermediário cultural entre os brancos e os índios. Chefiou tropas na luta contra os invasores holandeses.
Título: Leucipo
Este recurso foi utilizado para aulas do Ensino Médio, na disciplina de Filosofia. É apresentado no estilo de áudio no youtube. O link para acesso é: http://www.youtube.com/user/gilsonprof
E a página para acessar este plano de aula completa com demais detalhamento é: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28223
Comentários: Apresenta o vídeo sobre a filosofia de Leucipo de Mileto, um filósofo pré-socrático e otimista. Ele foi um dos fundadores da escola pluralista e mestre de Demócrito. Ele concebe o universo como uma construção mecânica de átomos.
Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet
Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet
Participantes: Camila Prates, Wilckerson, Marcus Vinicius.
Tema: Especial Campo Grande
Turma: Ensino Médio
Procedimentos: Pesquisando a fundo a cidade de Campo Grande.
Os alunos serão separados em grupos. Cada grupo ficará responsável por pesquisar sobre um tópico relacionado a cidade: sua história, cultura, infra-estrutura, população, projetos para o futuro.
Recursos: Sala de informática e Bibliotecas
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com suas pesquisas
Participantes: Camila Prates, Wilckerson, Marcus Vinicius.
Tema: Especial Campo Grande
Turma: Ensino Médio
Procedimentos: Pesquisando a fundo a cidade de Campo Grande.
Os alunos serão separados em grupos. Cada grupo ficará responsável por pesquisar sobre um tópico relacionado a cidade: sua história, cultura, infra-estrutura, população, projetos para o futuro.
Recursos: Sala de informática e Bibliotecas
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com suas pesquisas
sexta-feira, 9 de julho de 2010
Percepções/Hipertextos
Percepções/Hipertextos
O bom da internet é que não lemos só coisas interessantes, mais também temos um contato muito grande com outros tipos de “textos”, como por exemplo temos um contato muito grande com figuras relacionadas ao assunto pesquisado, podemos também saber dos assuntos por meios de quadrinhos, em forma de humor, ou sátira.
Temos também varias opiniões diferentes relacionadas a tal assunto. Mais claro temos que tomar o cuidado de não nos dispersarmos muito do assunto.
Através desta atividade pude saber um pouco mais sobre o hipertexto, de como surgiu, de quando aproximadamente surgiu o hipertexto, quem foram seus inventores. E não só isso, pois através dos ícones, que permite ir a outros lugares para saber sobre determinadas palavras, você não só fica sabendo o que é o hipertexto, mais também sobre outros assuntos relacionados a ele.
“E um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.” Esse foi um dos tópicos que eu particulamente achei muito interessante. Pois não envolve só a pesquisa em si, mais também a educação, como forma de aprendizagem aos alunos.
O bom da internet é que não lemos só coisas interessantes, mais também temos um contato muito grande com outros tipos de “textos”, como por exemplo temos um contato muito grande com figuras relacionadas ao assunto pesquisado, podemos também saber dos assuntos por meios de quadrinhos, em forma de humor, ou sátira.
Temos também varias opiniões diferentes relacionadas a tal assunto. Mais claro temos que tomar o cuidado de não nos dispersarmos muito do assunto.
Através desta atividade pude saber um pouco mais sobre o hipertexto, de como surgiu, de quando aproximadamente surgiu o hipertexto, quem foram seus inventores. E não só isso, pois através dos ícones, que permite ir a outros lugares para saber sobre determinadas palavras, você não só fica sabendo o que é o hipertexto, mais também sobre outros assuntos relacionados a ele.
“E um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.” Esse foi um dos tópicos que eu particulamente achei muito interessante. Pois não envolve só a pesquisa em si, mais também a educação, como forma de aprendizagem aos alunos.
Unidade II
Hipertexto
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circulares por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (Hypertext Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto, mas também imagem, animação, vídeo, som, etc.
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.html
“Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.”
Este é um tópico interessante pois na sala de aula os alunos acabam aprendendo atraves de diversas fontes. Além de que os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
“Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital.”
Sobre a pratica profissional pode trazer baneficios em relação a diversificação de varias formas de ensino, como uma aula diferenciada.
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circulares por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (Hypertext Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto, mas também imagem, animação, vídeo, som, etc.
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.html
“Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.”
Este é um tópico interessante pois na sala de aula os alunos acabam aprendendo atraves de diversas fontes. Além de que os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
“Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital.”
Sobre a pratica profissional pode trazer baneficios em relação a diversificação de varias formas de ensino, como uma aula diferenciada.
sábado, 3 de julho de 2010
OBI (Olimpíada Brasileira de Informática)
Projeto: OBI (Olimpíada Brasileira de Informática)
A Sociedade Brasileira de Computação (SBC) realiza todos os anos a Olimpíada Brasileira de Informática (OBI), uma competição organizada nos moldes das outras olimpíadas cientificas brasileiras, como Matemática, Física e Astronomia.
Objetivo:
O objetivo da OBI é despertar nos alunos o interesse por uma área importante e em fase de expansão que é a área de computação, através de uma atividade que envolve desafio, engenhosidade e uma saudável dose de competição.
Objetivos Específicos:
A OBI está organizada em duas modalidades com dois níveis cada:
Modalidade Iniciação
• Nível 1 para alunos até o sétimo ano (sexta série) do ensino fundamental (ou equivalente)
• Nível 2 para alunos até o nono ano (oitava série) do ensino fundamental (ou equivalente)
Modalidade Programação
• Nível Junior para alunos até o nono ano (oitava série) do ensino fundamental
• Nível 1 para alunos até o segundo ano do ensino médio
• Nível 2 para alunos até o terceira ano do ensino médio
Em todas as modalidades os alunos competem individualmente
Metodologia:
O beneficio maior seria o desenvolvimento de raciocínio lógico, alem de terem a oportunidade de estabelecerem o primeiro contato com uma universidade. Dessa forma os alunos participantes adquirem conhecimentos que podem ajudá–los nas disciplinas de programação do primeiro ano do curso de Computação.
Professores Participantes:
Os professores participantes são os coordenadores do curso de Engenharia da Computação.
Alunos Participantes:
Os alunos que participam do projeto são alunos de ensino fundamental ao médio. E os monitores desse projeto são alunos da própria universidade que fazem o curso de Engenharia da Computação.
A Sociedade Brasileira de Computação (SBC) realiza todos os anos a Olimpíada Brasileira de Informática (OBI), uma competição organizada nos moldes das outras olimpíadas cientificas brasileiras, como Matemática, Física e Astronomia.
Objetivo:
O objetivo da OBI é despertar nos alunos o interesse por uma área importante e em fase de expansão que é a área de computação, através de uma atividade que envolve desafio, engenhosidade e uma saudável dose de competição.
Objetivos Específicos:
A OBI está organizada em duas modalidades com dois níveis cada:
Modalidade Iniciação
• Nível 1 para alunos até o sétimo ano (sexta série) do ensino fundamental (ou equivalente)
• Nível 2 para alunos até o nono ano (oitava série) do ensino fundamental (ou equivalente)
Modalidade Programação
• Nível Junior para alunos até o nono ano (oitava série) do ensino fundamental
• Nível 1 para alunos até o segundo ano do ensino médio
• Nível 2 para alunos até o terceira ano do ensino médio
Em todas as modalidades os alunos competem individualmente
Metodologia:
O beneficio maior seria o desenvolvimento de raciocínio lógico, alem de terem a oportunidade de estabelecerem o primeiro contato com uma universidade. Dessa forma os alunos participantes adquirem conhecimentos que podem ajudá–los nas disciplinas de programação do primeiro ano do curso de Computação.
Professores Participantes:
Os professores participantes são os coordenadores do curso de Engenharia da Computação.
Alunos Participantes:
Os alunos que participam do projeto são alunos de ensino fundamental ao médio. E os monitores desse projeto são alunos da própria universidade que fazem o curso de Engenharia da Computação.
Trabalhando com jogos de lógicas
Tema: Trabalhando com jogos de lógicas
Objetivos:
- Despertar raciocinio lógico nos alunos ;
- Desenvolver a capacidade de resolver problemas, não só em jogos, mas também no cotidiano ;
- Familiarizar-se com o uso do computador e da internet através de sites ducativos.
Duração da atividade: 1 aula de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula: Sala de informática com computadores e internet disponível para os alunos.
Dentro da sala de aula
Esta atividade pode ser realizada tanto em dupla quanto individualmente.
Pedir para os alunos acessarem sites indicado pelo professor, ou até mesmo deixar instalado no computador jogos de lógicas.
O professor deve esclarecer aos alunos o funcionamento de cada jogos utilizado em sala e se preferir ditar tempo para o termino de cada um deles.
Opinião: Considero esta um atividade muito interessante, pois é considerada uma aula diferenciada. Além de despertar curiosidades nos alunos.
Objetivos:
- Despertar raciocinio lógico nos alunos ;
- Desenvolver a capacidade de resolver problemas, não só em jogos, mas também no cotidiano ;
- Familiarizar-se com o uso do computador e da internet através de sites ducativos.
Duração da atividade: 1 aula de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula: Sala de informática com computadores e internet disponível para os alunos.
Dentro da sala de aula
Esta atividade pode ser realizada tanto em dupla quanto individualmente.
Pedir para os alunos acessarem sites indicado pelo professor, ou até mesmo deixar instalado no computador jogos de lógicas.
O professor deve esclarecer aos alunos o funcionamento de cada jogos utilizado em sala e se preferir ditar tempo para o termino de cada um deles.
Opinião: Considero esta um atividade muito interessante, pois é considerada uma aula diferenciada. Além de despertar curiosidades nos alunos.
Unidade I
Quem sou como educador e aprendiz?
Primeiramente um educador também é um aprendiz.
Meu gosto pela aprendizagem não veio por acaso, meus pais sempre me motivaram a estudar, sempre cobravam boas notas no colégio, gosto de vê-los como exemplo, pois, tiveram um infância mais difícil, e mesmo assim nunca desistiram, tudo o que possuem hoje é por mérito, e assim tento retribuir por tudo o que estão fazendo. Tenho mais facilidade na área das exatas do que em qualquer outras matérias, mais gosto de aprender. Não tenho experiência na área como educador, mais faço estágio na área de informática na orientação de alunos quanto ao uso dos computadores, auxilio professores, faço quando necessário a manutenção das máquinas, e a cada dia que passa novas tecnologias vão chegando, ou seja, nós como estagiários temos que estar aptos quanto a isso, a cada dia são coisas novas a serem a serem aprendidas, e assim repassadas aos alunos. Por isso temos que ter mentes abertas, e claro ter a força de vontade de a cada dia aprender coisas novas. Como aprendiz posso dizer que, um educador que se coloque no lugar de um aprendiz, passa a ter mais facilidade de colocar-se no lugar de um aluno, a ter mais facilidade em aproximar-se a visão do aluno, e assim modificar seus pontos de vista.
E há conseqüências nisto, pois, o educador alem de incorporar a aprendizagem ao aluno, ele também se beneficiara evoluindo mais rapidamente. Ele passará a entender melhor os mecanismos de aprendizagem, passará a resolver melhor suas dificuldades, os seus conflitos pessoais e dos seus alunos.
Primeiramente um educador também é um aprendiz.
Meu gosto pela aprendizagem não veio por acaso, meus pais sempre me motivaram a estudar, sempre cobravam boas notas no colégio, gosto de vê-los como exemplo, pois, tiveram um infância mais difícil, e mesmo assim nunca desistiram, tudo o que possuem hoje é por mérito, e assim tento retribuir por tudo o que estão fazendo. Tenho mais facilidade na área das exatas do que em qualquer outras matérias, mais gosto de aprender. Não tenho experiência na área como educador, mais faço estágio na área de informática na orientação de alunos quanto ao uso dos computadores, auxilio professores, faço quando necessário a manutenção das máquinas, e a cada dia que passa novas tecnologias vão chegando, ou seja, nós como estagiários temos que estar aptos quanto a isso, a cada dia são coisas novas a serem a serem aprendidas, e assim repassadas aos alunos. Por isso temos que ter mentes abertas, e claro ter a força de vontade de a cada dia aprender coisas novas. Como aprendiz posso dizer que, um educador que se coloque no lugar de um aprendiz, passa a ter mais facilidade de colocar-se no lugar de um aluno, a ter mais facilidade em aproximar-se a visão do aluno, e assim modificar seus pontos de vista.
E há conseqüências nisto, pois, o educador alem de incorporar a aprendizagem ao aluno, ele também se beneficiara evoluindo mais rapidamente. Ele passará a entender melhor os mecanismos de aprendizagem, passará a resolver melhor suas dificuldades, os seus conflitos pessoais e dos seus alunos.
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